2023年10月29日晚，河西学院文学院研究生班举行了第三期读书会活动。本次读书会以“史铁生《我与地坛》赏读”为中心，李群芳同学围绕史铁生的个人生命体验，就作品呈现的生死拷问、深切母爱和如何在语文教学中渗透生命教育作了精彩分享。

李群芳同学以充满诗意与沉思的金秋画面，引领大家步入史铁生“职业是生病，业余在写作”的苦难人生与文学世界。《我与地坛》是作者人到中年回首过往人生历程，不时追问生命本相的佳作。作品以充满深情与哲思的笔触生动描述了史铁生如何走出死亡阴影，克服生存困境，寻找生命出路的心路历程。先是在青春洋溢的年纪里遭遇飞来横祸，此时史铁生充满了对命运不公的质问，他渴望死亡。于是迷茫的史铁生来到了地坛——这个等待他活在最狂妄的年龄忽地残疾了双腿，与其结缘的身心疗伤地、灵魂栖息地与生命的沉思地。

在地坛，史铁生日复一日感受到自然万物：草木竞相生长的窸窣 ，蜂儿、蚂蚁的活力，以及四百年间虽高墙坍圮、玉砌雕阑散落，但祭坛四周的柏树、野草、荒藤依旧茂盛得自在坦荡。自然的枯荣给了史铁生太多关于生命的启迪，即使一切都在衰败都在陨落，但是自然界的一切生灵都显示着不屈的斗志与昂扬的生命力。史铁生突然醒悟，生与死其实就如四季运转般平常，因此死也不再可怕，那么就接受命运的荒诞与无常，努力去追寻生命的意义。紧接着，李群芳同学详细谈到了在史铁生看似自我追寻的路上，其实史铁生的母亲也给予了儿子最大的爱和尊重。最后结合实际情况，阐述生命教育的具体内容和实施意义，并以《我与地坛》为例，列举相关的可实施的教学策略，给同学们提供了一些教学思路。

在评议环节，郑顺涛、沈忆新等同学分享了自己的看法。其中郑顺涛同学根据教育学中的“大课程观”、语文教学论领域中的“大语文观”，提出阅读中的“大阅读观”。并进一步指出阅读的意义，供同学们参考。其次，沈忆新同学运用孙绍振先生的错位美学理论，将《我与地坛》中作者对母亲的愧疚与怀念的情感进行分析，并建议将朱自清先生的《背影》与《我与地坛》这两篇亲情文章，在教学中进行群文比较阅读，引导学生理解情感的错位表达，从而对学生进行审美教育。

结合李群芳同学的分享和其他同学的看法，王锐教授和王明博院长分别进行了点评。王锐教授首先肯定了李群芳同学的读书汇报，并进一步指出，“史铁生是人类面对生与死的一面镜子，而‘地坛’是全人类反思生命存在的象征。”同时以河西走廊的人地关系为例，希望同学们能够发现自己生命成长的土地与个体间的文化联系，找到灵魂与思想寄托的本土意象，学会深入反思和个性表达。

其次，王锐教授对于如何进行文本赏读，提出了一些建议。第一，阅读要进得去，出得来，注重提炼，化繁为简，化难为易；第二，拓宽阅读的视野，培养发散思维，在纵横比照中去阅读；第三，知人论世，揣摩作品生成与作家心态的密切联系；第四，讲解切忌面面俱到，应主次分明，重点突出，切中难点，注重思维训练和能力培养。

最后，王明博教授对此次活动作出总结，希望同学们读书不要仅仅局限于文本，应开阔自己的视野，站在更高层面去解读。